Aula Apoyo Inclusión

Aprendo en el recreo, constituye una guía para desarrollar habilidades sociales en alumando TEA en el entorno educativo. Ha sido creada por Natalia de Francisco Nielfa y editada por la asociación Autismo Sevilla.
El objetivo de esta guía es guiar a los profesionales del entorno educativo en este tipo de momentos de la jornada escolar, para que puedan ofrecer apoyos efectivos a los alumnos con TEA, que favorezcan principalmente: El desarrollo de habilidades socio-comunicativas en los alumnos con TEA. La imitación de modelos de interacción ajustados que ofrecen los adultos por parte de otros alumnos del centro a la hora de relacionarse con su compañero con TEA. El desarrollo de apoyos naturales por parte de otros iguales del centro escolar, a través de una mejor comprensión de las características de su compañero con TEA, y el respeto y aceptación de las mismas.
Nos ofrece diferentes modelos atendiendo a las distintas etapas educativas: E Infantil, Primaria y Secundaria, así como una des…

Hola a tod@! Os presento unas tarjetas de números enteros para trabajar de manera manipulativa distintas actividades. En este post encontraréis ideas objetivos y actividades para ayudar a vuestro alumnado a adquirir la noción de número entero y operar con ellos.

Guía descargable gratuitamente con todas las claves para una atención educativa inclusiva del alumnado con Síndrome de Down en la etapa de Educación Infantil.

Buenos días! Hoy se conmemora el Día Internacional del Autismo.
La quinta edición del Manual Diagnostico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM 5), publicada en 2013, señala que el trastorno del espectro del autismo se caracteriza por: 
"A. Deficiencias persistentes en la comunicación social y en la interacción social en diversos contextos, manifestado por lo siguiente, actualmente o por los antecedentes: 
1. Las deficiencias en la reciprocidad socioemocional varían, por ejemplo, desde un acercamiento social anormal y fracaso de la conversación normal en ambos sentidos, pasando por la disminución en intereses, emociones o afectos compartidos, hasta el fracaso en iniciar o responder a interacciones sociales.  2. Las deficiencias en las conductas comunicativas no verbales utilizadas en la interacción social varían, por ejemplo, desde una comunicación verbal y no verbal poco integrada, pasando por anomalías del contacto visual y del lenguaje corporal o de la comprensión y el uso …