lunes, 27 de enero de 2020

Láminas números del 1 al 10

 Hola a tod@s!

Necesitáis láminas con números del 1 al 10?
Este es vuestro post porque más abajo podréis descargarlas gratuitamente en PDF. Como siempre, gratuitas y listas para imprimir.
Mucho os he hablado de los recursos manipulativos, visuales y variados, nunca es poco para redundar en lo aprendido.

Estas láminas contienen la grafía junto al número de elementos (animales) para :
- repasar con el dedo, pintura o cualquier material que se os ocurra ( la creatividad al poder!)
 - colocar elementos encima de los dibujos para asociar número- cantidad
- ordenarlos de mayor a menor y viceversa
- realizar sumas de tarjetas

Y seguro que se os ocurren muchas más actividades.

Al final del post podréis encontrar el enlace de descarga.


NO OS OLVIDÉIS DE DEJAR VUESTRO COMENTARIO DE AGRADECIMIENTO O SUGERENCIAS. 

Descarga aquí las láminas

sábado, 25 de enero de 2020

El tiempo dura un poco, mucho, muchísimo...


Hola a tod@s! 

Hoy os presentó otro libro de la editorial Tramuntana que trata sobre una de las magnitudes que se trabaja en primaria: el tiempo. 

El tiempo, que nos acompaña continuamente, nos pauta y nos, limita tanto... Y se acaba! 

En este libro ilustrado podremos trabajar el tiempo que dura un segundo, un minuto, una hora o media... Qué os daría tiempo de hacer en estas medidas? O en un día, un finde, semana o estación? 

Con divertidas ilustraciones hablaremos de meses, años y algunas unidades de tiempo más. 

Muy recomendable para educación infantil y primeros cursos de Educación Primaria. 

Qué os parece? Si os interesa podéis encontrarlo en mi escaparate de Amazon. 

Otros libros de la misma colección: Las palabras importan mucho... 

Otro libro sobre el tiempo: Dame tiempo

Material descargable sobre el tiempo: la medida del tiempo. 

Espero que os resulte interesante! 


miércoles, 22 de enero de 2020

Tarjetas abecedario mayúsculas


Hola a todos!

He elaborado estas tarjetas del abecedario en mayúscula para imprimir y plastificar.

El objetivo es crear un llavero de tarjetas para que puedan practicar con un rotulador de pizarra blanca, evitando fotocopias y contribuyendo así al cuidado del medio ambiente.

Junto a cada grafía he colocado un animal  u objeto cuyo nombre comienza por esa letra, resulta muy motivador para mi alumnado.






Espero que os resulten útiles y me dejéis muchos comentarios en el blog contándome qué os parecen.

Un saludo!

También podéis descargar este abecedario de animales gratuitamente. Seguro que a los peques les encanta. 

Descarga aquí las tarjetas

Propuestas de actividades para favorecer el desarrollo en Segundo Ciclo de Educa Infantil


Hola a tod@s!

En este ciclo, comprendido entre 3 y 6 años, los ámbitos sobre los que debería centrarse la intervención para una adecuada estimulación, pueden resultar útiles para la elaboración de programas específicos, son los siguientes:

1. DESARROLLO PSICOMOTOR:
  • Esquema corporal/Lateralidad
    • actividades y juegos para estimular el reconocimiento e identificación de las distintas partes del cuerpo, 
    • actividades y juegos para la definición espontánea de la lateralidad.
  • Orientación espacio - temporal y Equilibrio (posición estática, dinámica): 
    • actividades y juegos de desplazamiento por el espacio con diferentes movimientos y ritmos, 
    • juegos de mantenimiento de equilibrio, etc
  • Coordinación dinámica general
    • actividades y juegos para la estimulación del salto, la carrera y la marcha (juegos sobre colchonetas, aros, etc).
  • Respiración/Relajación
    • ejercicios de conciencia y control de la respiración y de las distintas partes del cuerpo, 
    • actividades de relajación con música y/o cuentos.
  • Psicomotricidad fina: 
    • Actividades y juegos destinados al desarrollo de habilidades manipulativas que impliquen un mayor nivel de precisión, coordinación óculo-motriz y habilidad grafomotriz (prensión y presión de objetos, enhebrado, modelado, uso de útiles de escritura, etc)


2. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE:
  • Expresión y comprensión: 
    • actividades y juegos destinados a la estimulación de la comunicación y el lenguaje expresivo y comprensivo (asamblea, canciones, dramatizaciones, onomatopeyas, rimas, narraciones, juegos con exageraciones o imposibles, etc) a través del lenguaje oral o de sistemas de comunicación aumentativos y/o alternativos .
  • Preparación para la lectura y la escritura: 
    • Actividades destinadas a: 
      • conciencia fonológica, 
      • principio alfabético, 
      • fluidez, 
      • vocabulario y 
      • comprensión. 
    • Así como trazado de líneas y formas básicas para el trazado de las letras.


3. DESARROLLO COGNITIVO:
  • Conceptos : 
    • actividades para la adquisición de conceptos básicos (espaciales, cuantitativos y matemáticos).
  • Procesos cognitivos básicos: actividades, juegos y ejercicios para el desarrollo de la :
    • percepción (discriminación visual o auditiva, reconocimiento), 
    • memoria (emparejamientos, memo), 
    • atención (discriminación e identificación, seguimiento), 
    • razonamiento y velocidad de procesamiento (completar, relacionar, tareas go – no go, opuestos), 
    • metacognición (autoinstrucciones,...).
  • Creatividad
    • actividades y ejercicios relacionados con la creación de cuentos, imaginación, terminar historias.
4. HABILIDADES SOCIALES Y EMOCIONALES:
  • Autoconocimiento: 
    • actividades relacionadas con la estimulación y el desarrollo del autoconcepto y la autoestima.
  • Conocimiento, identificación y expresión emocional: 
    • actividades y juegos para el conocimiento, identificación, expresión y control emocional.

  • Habilidades sociales: 
    • actividades, juegos y ejercicios de empatía y manejo de situaciones sociales. 

Puedes ver más propuestas de actividades para estimular el desarrollo en el 1º ciclo de Educación Infantil.

domingo, 5 de enero de 2020

Propuestas de actividades para la estimulación del desarrollo en Primer Ciclo de Educación Infantil

El primer ciclo de Educación Infantil es el período comprendido entre los 0 a 3 años. No es una etapa obligatoria pero puede que debido al distinto ritmo de desarrollo de nuestro alumnado puede que alguno se encuentre en este nivel de desarrollo en algún ámbito. 

La planificación de la actuación en este ciclo ha de tener como referente el juego, la interacción y el aprendizaje por descubrimiento.
A continuación os enumero los principales ámbito del desarrollo y las actividades tipo para estimularlos, puede que os sirvan de referente en la elaboración de programas específicos.

1. DESARROLLO COGNITIVO SENSORIO-MOTOR
  • Estimulación sensorial
    • actividades y juegos para estimular táctilmente distintas partes del cuerpo, 
    • presentación de estímulos (sonoros, visuales, texturas, formas, olores, etc).
  • Manipulación
    • actividades y juegos destinados a relaciones circulares con objetos (coger, arrastrar, abrir, cerrar),
    •  juegos de construcción.
  • Psicomotricidad (gruesa y fina)
    • actividades y juegos destinados a iniciar o consolidar acciones de coordinación dinámica general (gateo, deambulación,caminar con o sin apoyos, subir y bajar, etc.), 
    • actividades plásticas y juegos destinados al desarrollo de la psicomotricidad fina (uso de plastilina, cortar, pegar, agujerear, etc).
  • Experimentación: actividades y juegos de causa-efecto destinados a la experimentación directa con el medio, uso de aparatos y objetos cotidianos.
  • Pensamiento lógico: actividades y juegos destinados a estimular el desarrollo de esquemas mentales propios del estadío (puzzles, dominós, torres, aros, tarjetas memoria, etc).
  • Juego simbólico: actividades destinadas al desarrollo de la representación simbólica de situaciones evocadas (dramatizaciones, disfraces, actividades cotidianas y familiares).
2. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
  • Adquisición y desarrollo de la comunicación y el lenguaje: actividades y juegos destinados a la estimulación de la comunicación y el lenguaje expresivo y comprensivo (cuentos, asambleas, dramatizaciones, etc) a través del lenguaje oral o de sistemas de comunicación aumentativos y/o alternativos .
3. HABÍTOS DE AUTONOMÍA
  • Adquisición de hábitos de autonomía
    • actividades y juegos para la estimulación de hábitos para la alimentación (beber en vaso, masticación, deglución, uso de cubiertos, etc), 
    • estimulación de hábitos para el aseo e higiene personal (control esfínteres, uso autónomo del WC, etc), 
    • estimulación de hábitos para el vestido (abotonar, desabotonar, abrir y cerrar cremalleras, ponerse y quitarse prendas, etc) 

También puedes seguir leyendo propuestas para estimular el desarrollo en el 2º ciclo de Educacion Infantil.

viernes, 3 de enero de 2020

PROGRAMAS ESPECÍFICOS: APARTADOS


La elaboración de los programas específicos (PE) se regirá por lo establecido en las Instrucciones 8 de marzo de 2017, de la Dirección General de Participación y Equidad, por las que se actualiza el Protocolo de Detección, Identificación del  alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo y Organización de la Respuesta Educativa.

Los programas específicos (PE) son el conjunto de actuaciones que se planifican con el objetivo de favorecer el desarrollo mediante la estimulación de  procesos implicados en el aprendizaje (percepción, atención, memoria, inteligencia, metacognición, estimulación y/o reeducación del lenguaje y la comunicación, conciencia fonológica, autonomía personal y habilidades adaptativas,habilidades sociales, gestión de las emociones, autocontrol, autoconcepto y autoestima, etc.) que faciliten la adquisición de las distintas competencias clave.

Estos programas requerirán que el informe de evaluación psicopedagógica del alumno o alumna recoja la propuesta de aplicación de esta medida.

La elaboración y aplicación de los PE será responsabilidad del profesorado especializado para la atención del alumnado con necesidades educativas especiales con la colaboración del profesional o la profesional de la orientación educativa. Así mismo para el desarrollo de los PE se podrá contar con la implicación de otros profesionales tanto docentes como no docentes que se consideren necesarios.

Las enseñanzas en las que se pueden proponer y desarrollar estos programas son: 2º ciclo de EI/ EP/ ESO/ FPB.

Se propondrán con carácter general para un curso académico, en función de las NEAE del alumno o alumna y de los objetivos planteados en el programa su duración podría ser inferior a un curso.
El PE tendrá que estar elaborado antes de la finalización de la primera sesión de evaluación, de modo que pueda realizarse un seguimiento trimestral para la valoración de su eficacia e introducir las modificaciones que se consideren oportunas.
Al finalizar el curso, los responsables de la elaboración y desarrollo del mismo deberán, en función de los resultados de la evaluación de los objetivos del PE, tomar las decisiones oportunas.

Es importante destacar, que el PE deberá estar bloqueado en Séneca para que sea considerado válido  administrativamente y forme parte oficialmente de la atención educativa específica recibida por un alumno o alumna con NEAE. A estos efectos, bloqueado el documento deberá generarse e imprimirse, de forma que una vez firmado por  todas las personas implicadas, se adjunte al expediente académico del alumno o alumna junto con los informes de seguimiento y valoraciones que se vayan realizando del mismo.

APARTADOS DE UN PE:

1. DATOS DEL ALUMNO

2. INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

3. PROFESIONALES IMPLICADOS:
  • Educador
  • Educador social
  • EOE
  • PTIS/monitor
  • Orientador/a
  • Maestro ATAL
  • Maestro compensatoria
  • Profesorado de las áreas
  • Profesorado especialista PT/AL
  • Trabajador social
  • Tutor/a

4. PROPUESTA DE ÁREAS DE ESTIMULACIÓN ESPECÍFICA (LAS QUE APARECEN SÉNECA SON LAS SIGUIENTES)

a) DESARROLLO PSICOMOTOR
b) DESARROLLO MOTOR
c) DESARROLLO COMUNICATIVO-LINGÜÍSTICO
d) COGNITIVO
e) SOCIO-EMOCIONAL
f) AUTONOMIA PERSONAL

En cada área de desarrollo habrá que establecer una serie de objetivos que se pretenden lograr:
  • Objetivos: para cada uno habrá que establecer:
    •  Indicadores de evaluación
    • Contenidos
    • Actividades y tareas
    • Contribución competencias
  • Organización: agrupamientos, distribución de espacios y tiempos, temporalización, coordinación entre profesionales.
  • Recursos materiales: bibliografía, publicaciones, programas editados, software informático, referencias web, materiales didácticos


5. INFORMACIÓN Y COLABORACION DE LA FAMILIA O REPRESENTANTES LEGALES

6. DOCUMENTOS ADJUNTOS

VALORACION CONTÍNUA/FINAL DEL PE:
Valoraciones en las que se consideran los objetivos del PE, así como los indicadores vinculados con cada uno de los objetivos, para indicar su grado de consecución :
NI (no iniciado), EP (en proceso), C (conseguido)
 y las observaciones que se consideren al respecto.

SEGUIMIENTO:
tiene la función de poder registrar los seguimientos y acuerdos adoptados durante la vigencia del PE

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