Aula Apoyo Inclusión

Hola a todos/as! Durante este período vacacional he estado leyendo varios libros docentes como muchos de vosotros, para continuar formándome así como reflexionar sobre sus aspectos abordados. En uno de ellos, Neuroeducación: sólo se aprende aquello que se ama, de Francisco Mora , se aborda qué es el rendimiento mental y cómo mejorarlo. Creo que es fundamental ésto, ya que una de nuestras principales funciones como docentes es que nuestros aprendan, alcancen los objetivos propuestos en nuestras programaciones docentes. Comenzaré exponiedo qué considera F. Mora rendimiento mental:    capacidad de sostener un determinado ritmo de aprendizaje y memoria con eficiencia . Esta capacidad de rendir requiere al menos de tres procesos cognitivos y cualquier alteración en cualquiera de ellos , provocará alteraciones en este rendimiento. 1. Atención :  Se parte de un atención básica , que permite estar atento, alerta, permitiendo responder a sucesos del medio físico o social, determina

¿Alondra o lechuza? ¿Con qué tipo de ave te identificas? ¿En qué momento del día comienzas a estar activo cognitivamente?  Ayer, durante la lectura del libro Neuroeducacion de F. Mora me inspiré para publicar este post sobre rendimiento mental.   Las personas ' alondra ' suelen estar despiertos muy temprano, se van a dormir temprano y esto le permite estar a primera hora muy activos intelectualmente.  En cambio, las ' lechuza ', necesitan un tiempo considerable para estar activos porque se duermen más tarde. ¡La noche es su momento!  Como docentes resulta muy importante conocer cómo son nuestros alumnos, durante qué horas están más activos para poder programar más eficientemente.  Si la mayoría son alondras , pues las primeras horas son ideales para realizar más tareas mas complicadas; si son lechuzas les tendremos que dejar un tiempo para que se 'espabilen' y se muestren más activos cognitivamente.  Personalizar la enseñanza es fundamental así co